DOCUMENTO Z, UNIDAD 5 y ¡última!
¡Hola! Les doy la bienvenida a la última entrada de mi blog. . .
Luego de un largo camino los invito a que me acompañen en este cierre de cátedra.
En esta Unidad 5 y Documento Z los objetivos esta vez fueron claros: ser capaces de producir y comprender un texto del ámbito comunicacional (pensar que dentro de esto de producir y comprender hay muchos otros conceptos), además concebimos a la lengua como sistema y al texto como producto de la misma. Para poder ser buenos comunicadores sociales hay que saber todo esto de memoria. Los objetivos que abordamos en cuanto al documento Z fueron literalmente todos: vimos un poco de las características de la lengua, las de la comunicación lingüística y la competencia lingüística, también vimos un poco sobre la producción y comprensión de textos, de usos lingüísticos, de sistematizar conocimientos y de comprender sobre la que asienta la comunicación lingüística: lo lingüístico como sistema, lo psicológico y lo social. Por último (pero no menos importante) pudimos iniciarnos en la reflexión científica sobre la lengua.
Momento de las preguntas. . .
Primero y principal, ¿Qué hace comunicacionalmente eficaz a un texto?
Las estrategias discursivas, la función textual y el estado epistémico hacen que un texto sea eficaz comunicacionalmente mediante la coherencia.
Por último, ¿Cómo fueron construyéndose las ciencias del lenguaje?
La lingüística fue designada una ciencia a partir de los aportes que hizo principalmente el lingüista, semiólogo y filósofo Saussure. Desde ahí las otras ciencias se fueron desarrollando sus teorías con esos aportes.
Seguimos avanzando y ahora estableceremos las relaciones con las unidades anteriores. Aquí podemos ver la relación que tiene el documento Z con todas la unidades porque en él plantea las vertientes que tiene cada ciencia del lenguaje las cuales hemos desarrollado mediante todas la unidades. Logramos ver la relación que presenta la unidad 5 con las unidades 3 y 4. Al ver los mecanismos cohesivos encontramos el vinculo que tiene con la lengua como un sistema, tema que se presenta en la unidad 4. Ahora en la unidad 3 abordamos la pragmática la cual en la unidad 5 está presente porque vemos al texto como unidad pragmática. Por último se puede ver una relación con la unidad 2 cuando vimos los registros y en ésta unidad las estrategias discursivas. Esto último también presenta una relación con el principio de cortesía verbal planteado en la unidad 3.
- Link al documento analizado con Valentina Porta, (blog de Valentina)
- Mapa mental corregido y actualizado
Hola Merce! Está muy bien tu blog. Me encantó el aporte que hiciste con la frase del final, muy sabia. Con respecto a los contenidos están todos los solicitados. El único cambio que haría sería separarlos por ítems para que sea más fácil la lectura ¡Éxitos en esta última unidad!
ResponderBorrarRespecto al texto analizado les dejo esta nota de voz:
ResponderBorrarhttps://talkandcomment.com/p/d4cddd895063675bcd4ab92a (voice note)
Corrección
ResponderBorrarObjetivos, preguntas, y relaciones: 15 puntos
Texto analizado: 25 puntos
Selección, jerarquización, y correlación de la información: 5 puntos
Uso de las herramientas propuestas: 10 puntos
Coevaluación: 5 puntos
Puntaje: 60 puntos
Resultad0: Aprobó
En la rúbrica de la unidad, que encontrás en el blog de la cátedra, está la descripción de los niveles de cada ítem de la corrección.
Comentarios extra:
El mapa mental debe mejorar muchos puntos para la presentación antes del examen final. Menciono algunas: donde debería decir “lingüística” dice “semántica”, en las disciplinas de la lingüística hay información no solicitada, en sociolingüística no hay que describir la lengua sino solo la disciplina, las perspectivas de estudio de las ciencias del lenguaje deberían estar relacionadas con las ciencias.
No es conveniente que la compañera de equipo haga la coevaluación, sino que sea otra persona, así tienen otra mirada que aporte.
Consultas sobre la corrección a mi messenger personal